职称评审-天津市中小学教师职称申报评审条件

天津职称评审资讯栏目为您分享：天津市中小学教师职称申报评审条件包含了哪些内容？下文整理了相关资讯供您参考了解，快来看看吧！

一级教师

1.专任教师

任现职以来，须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成校级以上课题（乡村教师参与完成校级以上课题排序前3名），或参与完成区级以上课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

（2）在专业期刊发表（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）或在校级以上会议上交流教育教学论文（独立或第一作者身份）。

（3）参与编写公开出版的教育教学著作1部或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材。

（4）参与校级以上重要政策、文件的研制与编写并正式印发。

（5）参与完成的教育教学案例或课程思政案例入选区级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

2.思政课教师

任现职以来，教育教学研究成果应属学生思想教育或思政课教学内容范畴，且须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成校级以上课题（乡村教师参与完成校级以上课题排序前3名），或参与完成区级以上课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

（2）在专业期刊上发表教育教学论文或教育札记（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名），或在党报党刊、教育类专业报刊等发表理论文章（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名），或教育教学论文在区级论文评选中获奖，或在校级以上会议上交流思政论文（独立或第一作者身份）。

（3）参与编写公开出版的教育教学著作1部（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的思政类教辅用书。

（4）参与校级以上重要政策、文件的研制与编写并正式印发。

（5）参与完成的教育教学案例入选区级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

3.德育教师

任现职以来，须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成校级以上德育课题（乡村教师参与完成校级以上德育课题，排序前3名），或参与完成区级以上德育课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

（2）在专业期刊发表（城镇教师排序前3名，乡镇教师排序前5名），或在校级以上会议上交流德育论文（独立或第一作者身份）。

（3）参与编写公开出版的德育著作1部（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材。

（4）参与校级以上重要政策、文件的研制与编写并正式印发。

（5）参与完成的德育案例入选区级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

4.教科研员和电教员

任现职以来，须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成校级以上课题，或参与完成区级以上课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

（2）在专业期刊发表（城镇教师排序前3名，乡镇教师排序前5名），或在区级以上会议上交流教育教学论文（独立或第一作者身份）。

（3）参与编写公开出版的教育教学著作1部（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材。

（4）参与校级以上重要政策、文件的研制与编写并正式印发。

高级教师

1. 专任教师

任现职以来，须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成区级以上课题（乡村教师校级以上课题），或参与完成省部级以上课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名），并具有一定的实践指导意义和推广应用价值。

（2）在专业期刊发表高水平的教育教学论文（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名），或在区级以上会议上交流教育教学论文2篇以上（独立或第一作者）。

（3）参与编写并公开出版教育教学著作1部或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）。

（4）基础教育方面的咨政建议获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

（5）参与区级以上教育行政部门的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任区级以上督政、督学，或参与区级以上专业评审与命题工作。

（6）参与完成的教育教学案例、课程思政案例入选区级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

2. 思政课教师

任现职以来，教育教学研究成果应属学生思想教育或思政课教学内容范畴，且须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成区级以上课题（乡村教师校级以上课题），或参与完成省部级以上课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名），并具有一定的实践指导意义和推广应用价值。

（2）在专业期刊上发表高水平教育教学论文（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名），或在党报党刊上发表理论文章（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名），或在区级以上会议上交流教育教学论文2篇以上（独立或第一作者身份），或在市级以上思政课协同创新中心、教学研究联盟学术会议上交流教育教学论文1篇以上（独立或第一作者身份）。

（3）参与编写并公开出版教育教学著作1部或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的思政类教辅用书（城镇教师排序前3名，乡镇教师排序前5名）。

（4）思政教育方面的咨政建议、工作成果获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

（5）参与区级以上教育行政部门的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任区级以上督政、督学，或参与区级以上专业评审与命题工作。

（6）参与完成的教育教学案例入选区级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

3.德育教师

任现职以来，须具备以下条件中的1项。

（1）主持完成区级以上德育课题（乡村教师校级以上课题）;或参与完成省部级以上德育课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名）并具有一定的实践指导意义和推广应用价值。

（2）在专业期刊上发表高水平的德育论文（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名），或在区级以上会议上交流德育论文2篇以上（独立或第一作者身份）。

（3）参与编写并公开出版德育著作1部或参加编写市级教育行政部门审定通过的教材（城镇教师排序前3名，乡镇教师排序前5名）。

（4）德育方面的咨政建议、工作成果获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

（5）参与区级以上教育行政部门的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任区级以上督政、督学，或参与区级以上专业评审与命题工作。

（6）参与完成的德育案例入选区级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

4.教科研员和电教员

任现职以来，主持完成区级以上教育教学研究课题，或参与完成省部级以上教育教学研究课题（城镇教师排序前3名，乡村教师排序前5名），并具有一定的实践指导意义和推广应用价值，且具备以下条件中的1项。

（1）在专业期刊发表高水平的教育教学论文（独立或以第一作者身份）。

（2）参与编写并公开出版10万字以上教育教学著作1部（个人承担7万字以上）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材（5万字以上）。

（3）基础教育方面的咨政建议获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益（城镇教师排序前2名，乡村教师排序前3名）。

（4）参与区级以上教育行政部门的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任区级以上督政、督学，或参与区级以上专业评审与命题工作。

正高级教师

1. 专任教师

任现职以来，获得市级基础教育教学成果二等奖以上（额定参与人）。或主持完成省部级以上课题（乡村教师区级以上课题），并具有较强的实践指导意义和推广应用价值，且具备以下条件中的1项。

（1）在专业期刊上发表高水平教育教学论文（独立或以第一作者身份）。

（2）公开出版10万字以上的教育教学著作1部（独撰或第一作者）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材（个人承担不少于3万字）。

（3）独立或以第一作者身份撰写的基础教育方面的咨政建议获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益。

（4）参与市教委或教育部的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任市级以上督政、督学，或参与市级以上专业评审与命题工作。

（5）独撰或以第一作者身份撰写教育教学案例、课程思政案例入选市级教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库。

2. 思政课教师

任现职以来，教育教学研究成果应属学生思想教育或思政课教学内容范畴，获得市级基础教育教学成果二等奖以上（额定参与人）或主持完成省部级以上课题（乡村教师区级以上课题），并具有较强的实践指导意义和推广应用价值，且具备以下条件中的1项。

（1）在专业期刊上发表高水平教育教学论文（独立或以第一作者身份），或在省级以上党报党刊等报刊上发表理论文章（独立或以第一作者身份）。

（2）公开出版10万字以上的教育教学著作1部（独撰或第一作者身份）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的思政类教辅用书（个人承担不少于2万字）。

（3）独立或以第一作者身份撰写的思政教育方面的咨政建议、或取得的工作成果获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益。

（4）参与市级以上教育行政部门的重要政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任市级以上督政、督学，或参与市级以上专业评审与命题工作。

（5）独撰或以第一作者身份撰写教育教学案例入选市级教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库。

3.德育教师

任现职以来，获得市级基础教育教学成果二等奖以上（额定参与人）或主持完成省部级以上德育课题（乡村教师区级以上德育课题），并具有较强的实践指导意义和推广应用价值，且具备以下条件中的1项。

（1）在专业期刊发表高水平的德育论文（独立或以第一作者身份）。

（2）公开出版10万字以上的德育著作1部（独撰或第一作者）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的德育教材（个人承担不少于3万字）。

（3）独立或以第一作者身份撰写的德育方面的咨政建议、或取得的工作成果获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益。

（4）参与市教委或教育部的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任市级以上督政、督学，或参与市级以上专业评审与命题工作。

（5）独撰或以第一作者身份撰写的德育案例入选市级以上教育行政部门组织的案例征集活动的案例集或案例库。

4.教科研员和电教员

任现职以来，获得市级基础教育教学成果二等奖以上（额定参与人）或主持完成省部级以上教育教学研究课题2项（乡村教师区级以上课题1项），并具有较强的实践指导意义和推广应用价值，且具备以下条件中的1项。

（1）在核心期刊上发表高水平的教育教学论文（独立或以第一作者身份）。

（2）公开出版10万字以上的教育教学著作1部（独撰或第一作者，个人承担7万字以上）或参加编写市级以上教育行政部门审定通过的教材1部（副主编以上，个人承担不少于3万字）。

（3）独立或以第一作者身份撰写的基础教育方面的咨政建议获得市级以上政府内参采纳或取得较为显著的社会效益。

（4）参与市教委或教育部的政策、文件的研制与编写并正式印发，或受聘担任市级以上督政、督学，或参与市级以上专业评审与命题工作。